開學第一周，一本內容新穎的教材得到了江孜縣廣大中小學生的廣泛好評，這本書名叫《美麗江孜》，也是西藏自治區首套鄉土德育讀本。

這套教材的主要編寫者之一是援藏干部、江孜縣教育局副局長、江孜縣閔行中學援藏校長郭樹寶。今年寒假輪休期間，郭樹寶積極組織當地優秀班主任和德育骨干教師一起進行周密備課，制作PPT，他還把這套讀本帶到上海推介宣傳。

“這本融鄉土歷史地理和德育內容的讀本，目的是引導藏族學子熱愛家鄉、熱愛祖國，了解漢藏文化的交融與傳承。”郭樹寶說。

從2016年6月郭樹寶作為上海浦東第八批援藏干部到達江孜起，哪怕是寒暑假，都是郭樹寶的工作日。

江孜縣閔行中學是日喀則市的名校，全校有1400多名學生和近130多位老師。回憶起剛來的時候，郭樹寶告訴記者：“有實驗室，但是安裝不到位，有些器材、設備短缺，所以學生實驗做得很少；每個教研組有2—3臺電腦，由于維修人員缺乏，教室里的多媒體設備使用率很低，學生宿舍漏雨、漏水、無消防設施、電線老化、床鋪好壞不齊；食堂只能容納400人同時用餐，只能輪流用餐，輪到后面班級學生只能吃冷飯；學生澡堂破舊不堪，由于缺乏資金，年久失修，無法使用……總之困難重重、千頭萬緒。”

但郭樹寶靜心謀事，他和學校師生們經過座談、調研、全面思考后，確定了“德育為先，育人為本，教學為重，科研為先導，管理為保障”的辦學指導思想，提出了“一個都不少，人人有發展”的辦學理念，明確了“校園環境好、師風學風好、辦學質量好、社會聲譽好”的辦學目標，進一步完善了教育教學管理制度。

學校的發展最終要靠教師，如何提高江孜縣閔行中學教師的育人能力，是提高學校教育、教學水平的關鍵。

在師資管理培養方面，郭樹寶有著一套獨特的方法——

組織開展名師評選工程，名師分為四個階段培養，即“新星教師—骨干教師—學科帶頭人—學者型教師”。發揮名師工作室的孵化器作用，帶動全校教師的培訓工作。利用援藏資金，郭樹寶積極為全校教師配備電腦，真正實現一人一機。

在全校教師中開展“過六關”活動：鼓勵教師進修學習，勇闖“學歷”關；強化教師鉆研教材，跨越“教材”關；堅持“幫教”制，把好“拜師”關；加強教師基本功訓練，把住“督查”關；開展各學科教學競賽活動，把好“組織”關；加強對教師的評估，把嚴“考評晉級”關。

加強校園文化建設，以文化育人。郭樹寶發動全校師生創作符合學生實際、符合江孜縣閔行中學實際的校園格言，利用班會課時間組織全校師生評選出獲獎作品，布置在校園的各個角落里，讓每一堵墻、每一個角落都“開口說話”，發揮育人功能。

作為援藏干部，郭樹寶和“援友”們為江孜縣籌建了教育博物館，在全縣中學鼓勵推廣素質教育。他所在的江孜縣閔行中學還成立了科技社、環保社、辯論社、書法社、足球社等十一個學生社團，并配備專任指導教師。

“三年來，在郭校長的帶動下，以前上臺講話都羞答答的孩子因社團鍛煉而變得落落大方，原先懷疑自我的后進生因特長班里的培養而充滿自信。”拉巴老師高度評價郭樹寶校長帶給學校的變化。

江孜縣城的平均海拔高達4080米，與郭樹寶的家鄉上海市有著近4000米的海拔落差。郭樹寶時常頭痛、胸悶、失眠，在他的抽屜里，塞滿了高原安、散利痛、安眠藥、布洛芬和復方丹參滴丸等藥品。

“無論困難再大，我們也要改善辦學條件，為孩子們實現夢想搭建好平臺。”郭樹寶告訴記者。