西藏教育事業實現從帳篷小學到標準化校園、從識字掃盲到全面發展的跨越，完成從“有學上”到“上好學”的升級，已構建起涵蓋學前、基礎、職業、高等教育的現代化教育體系。

而教師是教育發展核心力量，西藏通過構建教師成長系統筑牢教育質量根基，教育援藏作為國家戰略重要組成部分，以“省包校、校包科”組團式幫扶模式，通過師徒結對、跨校教研等模式，培養本土骨干教師超3000名，形成援藏教師帶團隊、本土教師“傳幫帶”的良性循環。

自治區人大代表、昌都市卡若區第二小學黨支部書記張霞表示，我區教育雖已實現從“有學上”到“上好學”的跨越升級，但城鄉之間的基礎設施和師資力量差距依然存在。針對地域遼闊、城鄉教育發展不均衡的現狀，2025年我區啟動數字教育高原行動，同步建成覆蓋全區的教育專網，融合教師進藏的傳統幫扶方式與數字化手段，保障高原學子在智能時代不僅能安心上學，更能緊跟時代步伐、實現數字素養不掉隊。

張霞說，昌都市未來將以數字技術深度驅動教育理念迭代更新與教學模式創新變革，依托人工智能全方位賦能教育評價、教育管理等核心治理環節，持續優化教育資源配置、提升教學教研效率，實現教育治理數字化、智能化、精細化，為西藏教育高質量發展筑牢基層根基、提供堅實支撐。

（文/記者 德吉曲珍 次吉 婁夢琳 德吉央宗 圖/記者 余書冉 阿旺尼瑪 格桑央珍）