教育部與人力資源和社會保障部近日發布《高校教師職稱評審監管暫行辦法》，在將高校教師職稱評審權“下放”給各高校的同時，強調要“切實把師德評價放在首位”。用師德“統領”高校教師職稱評審，凸顯“師者當以德為先”的價值導向。

“師也者，教之以事而喻諸德者也。”教師是人類靈魂的工程師，肩負傳道、授業、解惑的使命，啟迪和示范著學生們的行為，“德”是教育工作者應具備的基本素質。近年來，從教育部頒布的《關于建立健全高校師德建設長效機制的意見》《中小學德育工作指南》，到各地出臺的各種“禁禮新規”，從各個層面對師德劃出一道道“紅線”，提醒教育部門須臾不可忘記加強師德建設。

然而，近些年來，不專心教學和研究、跑課題撈項目、學術造假、騷擾學生等師德問題屢見不鮮。其中，有教師個人原因，也與高校職稱評定長期存在重科研輕教學、重業務輕師德的傾向密不可分。在一些學校，教師只要科研能力強，能為學校爭取更多科研經費，便能“一美遮百丑”。還有不少人片面認為，師德是教師“犯了錯”才要關注的問題。由于很多師德問題無法被追究法律責任，師德規范淪為“軟約束”。

德才兼備，以德為先。一名合格的教師不僅要專業技能過硬，更要有良好的師德表現。新出臺的文件，將師德與職稱評審掛鉤，讓師德成為規范教師行為的“硬杠杠”，將從根本上遏制違反師德行為的發生。要科學調整高校教師考評標準，制定相應師德評價體系并引入考核中，通過制度建設，進一步將“把師德評價放在首位”落到實處，讓教師對職業心存敬畏，為人師表，以德服人，維護師道尊嚴。

（新華社北京11月20日電）