學前教育是終生教育的起始階段，發展學前教育是整個教育事業發展的需求。目前，對于少數民族地區的農牧區來說，學前教育事業發展面臨的困難仍很嚴峻。偏遠民族地區的幼兒教育面臨著諸如幼兒園硬件設施差且城鄉布局不均衡；師資配置不均衡；資金短缺；缺乏社會力量參與，教育供給不足；家長對幼兒教育的理解存在誤區；園內管理不規范，缺乏系統性等問題。

偏遠民族地區的幼兒教育要想獲得長足發展，需妥善解決好上述問題，從資金投入、基礎設施、入園率、師資配備、辦園方式等方向著手，突破現有困境，開創學前教育新天地。

明確教育觀念，加大幼教投入，實現多種形式辦園。各級政府及教育行政部門的重視和支持，是發展少數民族地區幼兒教育的重要前提條件。各級政府及教育行政部門要明確學前教育的地位及作用，端正教育觀念，切實將學前教育在終身教育中的前瞻性與基礎性放在首位，明確學前教學在整個教育過程中的重要性。在合理使用財政收入投入的前提下，拓寬幼教經費投入渠道，重視探索努力擴大社會投資效益的策略。幼兒園辦園經費的籌措渠道要實現多元化，企事業黨委、個體工商戶、農牧民等均可投資辦園，并給予一定鼓勵和優惠政策。

提高師資隊伍質量，加強幼兒教師的師資培訓。建立新幼師補給機制，更多地招錄幼師畢業生，滿足農牧區幼兒園的需求。全面調整和明晰幼師的考核、獎懲制度，提高農牧區教師獲得晉升的機會，提高農牧區教師待遇和培訓機會。建立幼師到農牧區幼兒園任教和支教制度，以促進城鄉教師的合理流動。應對在編在崗農牧區幼師開展有計劃性、針對性、實效性的學科培訓，切實提高現有幼師隊伍整體綜合素質。

加強對家長的宣傳與教育工作，促進家、園教育結合。幼兒園必須是家、園的教育，雙方要積極主動地相互了解、相互配合、相互支持，通過幼兒園與家庭雙向互動共同促進兒童的身心發展。要對家長進行幼兒教育重要意義的宣傳與教育，使之逐步轉變封閉的觀念，認識到幼兒教育的重要性，學會配合幼兒園工作；主動與家長接觸，積極交流，增進了解，共同解決兒童成長過程中遇到的問題。